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【精彩一课】魏舒:职责所向,无愧课堂
更新时间:2018-12-24

梁婉秋  付小健

 

时间:11月11日5、6节

地点:西区主教709教室

课程:物理化学

教师:魏舒

 

“同学们,你们知道爱斯基摩人是怎么获取淡水的吗?”

伴随着老师的提问,刚上课时稍显嘈杂的课堂立刻变得安静,同学们将疑惑的目光转向投影屏。

“接下来让我们一同去探寻这个奥秘。”

物理化学课,本是一门让同学们普遍头疼的课程,更何况还是重修课,刚接到教学任务的魏舒也很犯难。重修课不同于其他课程,很多知识点大家都有所了解,但又理解得不够透彻,基础知识把握得不牢固。魏舒决定将重点放在课本上,引导学生梳理基础知识点。为此,她做了大量的准备工作。

在讲解第一个知识点“步冷曲线”时,魏舒通过一张动态图来解释相图中转折点及平台的相关概念,并再三强调,热分析法与溶解度法的对比,是考研常考的知识点之一,同学们一定要牢牢掌握。将知识点与考研内容相联系,通过有趣的事例吸引学生的注意力,这样的教学方法让很多同学欣然接受,一些正在准备考研的同学也时常来“蹭课”。“魏老师的课不仅活泼有趣,而且循序渐进,对考研很有帮助,让人没法不喜欢。”一位“蹭课”的同学说道。

 

 

在总结第二个知识点“二组分固态不互溶系统以及杠杆原理”后,魏舒突然发问:“Cd-Bi 二元相图如何绘制?”同学们紧张的同时迅速自觉地成组讨论,思索着向老师反馈答案。起初状况颇好,但随着老师不断深入的追问,同学们开始冒出略显荒诞的回答,引得魏舒连连说出“你一定是在逗我”这样的金句。针对同学们不求甚解、浅尝辄止的现象,魏舒调侃道:“你们真是翻开书看的是‘马冬梅’,合上书啥都没记住,考试时直接写成‘孙红雷’了!”同学们在大笑的同时,对二元相图的绘制也有了更加深刻的印象。面对错误回答,魏舒不仅不责备,还鼓励同学们多与自己交流。“同学们一定要多说想法和思路,哪怕还不成熟,说出来才知道哪里有问题。”

讲到食盐水的相图,与课堂伊始相呼应,魏舒解释了爱斯基摩人获取淡水的奥秘,即选取合适的浓度区间的盐水冷却后析出冰,她同时通过与图形结合的方式进行动态演示,使晦涩难懂的知识点生动了起来。这样不仅强调了重点原理,也在同学们心中埋下继续探索物理化学课程的种子。魏舒表示,“教师的职责就是与学生进行知识的对接,一次对接效果不好,就再来一次。这次不行,那就下次继续,要用持之以恒的精神向学生传道授业。”

相较于题海战术,魏舒更强调“张弛有度,学练结合”,小题抓好要点,大题步骤记牢。这门课上课人数不多,却包括了材料科学与工程、化学与环境工程两个学院重修的同学,“虽然两个学院对本门课程要求掌握的程度不同,但我还是会一视同仁。毕竟我们不是为了考试而学习,知其然更要知其所以然。”

在魏舒看来,每一次的学习都要对未来有所积累。“考试的时候,我会根据不同学院在考研上的侧重点进行出题。不因重修降标准,不因考试减知识,这是我作为一名老师的坚持。职责所向,无愧课堂。”

 

(供稿:党委宣传部 新闻中心  审核:于英焕  编辑:贾惠淇)